ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту «Вивчаємо закономірності розвитку географічної оболонки та особливості формування природних комплексів Землі»

Назва навчальної теми «Особливрсті формування природних комплексів Землі»

Основний та другорядні навчальні предмети географія

 

Вік учнів, клас 7, 12-13 років

Стислий опис проекту

Працюючи над проектом, за допомогою анкети обирається тема, яка представляє інтерес для учнів.

Для заохочення учнів демонструється вхідна презентація вчителя та буклет. Проект «Мій світ захоплень» включає в себе цикл уроків для 7 класу з географії. Учні створюють групи за роботою. За допомогою гри «Мікрофон» вони спілкуються один з одним та обговорюють досягнення своїх однолітків.

Опис оцінювання На протязі курсу географії

Стислий опис проекту

Навчальний проект з географії для 7 класу за темою: «Природні комплекси Землі»

Учні повинні знати:

Основні поняття, суттєві ознаки, яких повинні називати:

біосфера, грунт, географічна оболонка, географічний пояс, природний комплекс, природна зона, природні багатства, навколишнє середовище.

Пояснювати: закономірність зміни природних поясів з півночі на південь на планеті, аналізувати тематичні карти географічних поясів і природних зон світу.

На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів заповнюється  таблиця ЗХД.

Протягом роботи над проектом учні працюють над проблемними завданнями в групах.

План:

План навчального проекту.

План впровадження проекту.

   Навчальні  цілі:                                                            Сформувати в учнів цілісне уявлення  про властивості й закономірності розвитку географічної оболонки, про закономірності поширення географічних поясів і природних зон.;

Формувати компетентність з даних властивостей ;

Розвивати образні та логічні компетенції учнів;

Виховувати інтерес до вивчення географії;

Опис оцінювання:

На початку навчального проекту  визначаємо навчальні потреби учнів за допомогою таблиці ЗХД, учитель знайомить учнів  з вхідною презентацією та буклетом.

   В ході проекту. 

Під час роботи над проектом учні виконують різноманітні вправи, тестові завдання, завдання на відповідність інтерактивні вправи, здійснюють поточне оцінювання; вчитель контролює роботу учнів за допомогою опитування, тестових завдань, консультацій та веде журнал спостережень. здійснюється підсумкове оцінювання учнів, самі учні працюють над самооцінюванням.

Наприкінці проекту вчитель оцінює результати роботи учнів за допомогою спеціальної таблиці.

Діяльність учнів:

 На початку роботи над проектом проводиться анкетування учнів, вони заповнюють таблицю ЗХД знайомляться із вступною  презентацією вчителя, виконують  тестові завдання. Під час роботи над проектом, використовують різноманітні літературні джерела та інтернет- ресурси. На початковому етапі використовується інтерактивний метод «Мозкова  атака», а  презентация вчителя допомагає з’ясувати рівень підготовки учнів перед початком роботи і дає можливість поділити учнів на творчі групи. Після закінчення роботи над проектом відбувається захист учнівських презентацій.

 

Відомості про автора

Ім'я, прізвище - Губар Л.Ю.

Фах, навчальний предмет – вчитель географія

Навчальний заклад – Куп’янська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів                      №1 Куп’янської міської ради Харківської області

Місто\село, район, область - М.Куп’янськ, Харківської області

Контактні дані e-mail: lgubar0@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу – 13.08.2012-17.08.2012

Місце проведення тренінгу -– Куп’янська гімназія №3 ,М.Куп’янськ, Харківської області

 

Тренер – Мухіна Ніна Миколаївна

Рефлексія до Модуля № 10.
Працюючи над модулем № 10, я обговорила, як можна використати різні техніки постановки запитань, створити презентацію, для того, щоб підтримувати навчання, що будуються навколо навчальних потреб учнів, Створила план впровадження теми.

Рефлексія до Модуля № 10.
Працюючи над модулем № 10, я обизинтацію, для того, щоб  підтримувати навчання, що будуються навколо навчальних потреб учнів. Створила план впровадження теми.

Рефлесія до модуля  № 9.
Під час роботи над модулем № 9 обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Обговорювала. як допомогати учням стати самоспрямованними в навчанні, проаналізувала шляхи  здійснення  диференціації навчання учні, створила форми оцінювання  учнівської самоспрямованності в навчанні. Створила інструменти для підсумкового оцінювання. Створила навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Рефлексія до модуля № 8.
Працюючи над модулем № 8 поділилася прикладами учнівських робіт , обговорили ідеї з-залученням учнів до процесу оцінювання , проаналізували те, як вони самі  проводять оцінювання , доопрацювала план оцінювання . Створила форми для підсумкового оцінювання, переглянули та оцінили приклади учнівських робіт , внесли зміни до плану вивчення теми.

Рефлесія до модуля № 7.
 Під час роботи над модулем № 7 поділилися ідеями про те , як можна використати  інтернет в навчанні учнів. Створила  та оцінила  приклад учнівської презентації, публікації, внесла зміни до свого вивчення теми.

Рефлексію до модуля № 6.
Під час роботи над модулем № 6 я обговорювала проблему безпеки  роботи  учнів та запланувала, як вони будуть використовувати інтернет для співпраці та спілкування  при використання завдань проекту. переглянула план вивчення теми та внесла до нього зміни.